Tesis y Trabajos de Grado (Posgrado)http://hdl.handle.net/20.500.12209/32024-03-29T10:03:34Z2024-03-29T10:03:34ZResignificar la educación artística en grado quinto desde el diálogo de saberes y el pensamiento creativo.Martínez Hoyos, Yois Merlishttp://hdl.handle.net/20.500.12209/195332024-03-19T04:00:35ZResignificar la educación artística en grado quinto desde el diálogo de saberes y el pensamiento creativo.
Martínez Hoyos, Yois Merlis
Este trabajo investigativo tiene el objetivo de analizar los alcances que tiene el diseño e implementación de una propuesta didáctica en el nivel quinto de básica primaria del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, con la que se hace frente a las necesidades educativas que se presentan en el área de educación artística, determinando respuestas pedagógicas para propiciar escenarios artísticos que resulten asertivos e incluyentes. De manera que, en concordancia con la Investigación Acción (Restrepo, 2003) se establece la deconstrucción, reconstrucción y evaluación de la práctica pedagógica que realiza el docente, acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje que pretenden potenciar lo creativo con el diálogo de saberes, a través de una ruta metodológica que procura suprimir las dinámicas impositivas en el quehacer pedagógico para promover desde la didáctica no parametral y la pedagogía de la potencia (Quintar, 2009) la autonomía del educando, que le permitan elegir y dialogar con los lenguajes artísticos, haciendo parte de un aula creativa que se caracteriza por estar descentralizada del poder que ejerce el maestro; y en esta medida, se reconocen sus intereses, gustos particulares y la realidad sociocultural que le atañe, generando un espacio de reflexión ético-política, en la que participa retomando los sucesos, relatos y/o memorias propias o del entorno cercano que les afectan como colectivo y el cual, se enriquece con el intercambio dialógico que contribuye en la construcción de las ideas creativas de forma mancomunada, buscando resignificar el sentido y significado de lo artístico en la formación escolar.
L'utilisation de la Métalangue Sémantique Naturelle (MSN) en classe pour une approche interculturelle des langues-cultures : d'un outil descriptif à une application didactique. Le cas du tutoiement et du vouvoiement avec un public colombien étudiant / futur enseignant et enseignant en FLE à la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá.Agus, Noemi Evahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/195312024-03-19T04:00:09ZL'utilisation de la Métalangue Sémantique Naturelle (MSN) en classe pour une approche interculturelle des langues-cultures : d'un outil descriptif à une application didactique. Le cas du tutoiement et du vouvoiement avec un public colombien étudiant / futur enseignant et enseignant en FLE à la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá.
Agus, Noemi Eva
La communication interculturelle relève des enjeux se situant bien au-delà de l'enseignement-
apprentissage des langues-cultures, dans une dimension sociale et même politique, qui touche à
la rencontre de l'Autre. Imaginer une autre approche de l'interculturel - en classe de langue, et
ailleurs - en recherchant des outils spécifiques pour sa mise en application didactique constitue le
point de départ de ce travail de recherche. Comment éviter les jugements et les stéréotypes au
sujet des Autres cultures ? Comment prendre conscience des différences et des similitudes et
considérer cette diversité pour limiter les malentendus interculturels et finalement mieux se
comprendre? Nous nous proposons d'explorer la théorie de la Sémantique Naturelle d'Anna
Wierzbicka dans cette perspective, à l'aide de son outil principal, la Métalangue Sémantique
Naturelle – MSN - qui permet la mise en place de descriptions de faits spécifiques à une langue-
culture : les scénarios culturels. Dans ce cadre, nous étudierons principalement la thématique du
vouvoiement et du tutoiement en français de France, en construisant un prototype de scénario
culturel qui sera exposé à un public colombien - étudiant·e·s et enseignant·e·s en FLE - de
l'Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá. Nous souhaitons ainsi obtenir des retours sur cette
ressource - effets sur la compréhension des valeurs et usages et sur les productions notamment –
et optimiser sa pertinence pour une exploitation future en classe de FLE. Enfin, nous espérons, par
l'introduction de cet outil de la MSN, pouvoir montrer son utilité et ainsi renforcer les liens entre la
recherche en sémantique et la didactique des langues.
Influencia de una estrategia de autorregulación en ambientes computacionales sobre el razonamiento lógico.Reyes Corredor, Mary Luzhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/195202024-03-16T04:00:24ZInfluencia de una estrategia de autorregulación en ambientes computacionales sobre el razonamiento lógico.
Reyes Corredor, Mary Luz
Este estudio pretende mostrar las influencias de las estrategias de autorregulación mediados en ambientes computacionales, de esta manera se estiman elementos conceptuales que permitirán entender la vista del autor del presente trabajo, así como las metodologías aplicadas para el desarrollo de los procesos de autorregulación en los estudiantes del programa de ingeniería electrónica de la corporación unificada nacional de educación superior CUN, teniendo en cuenta como referente directo el perfil de ingreso y caracterización de los estudiantes que ingresan a la institución. Es así, como el modelo de autorregulación y sus correspondientes estrategias permiten evidenciar el desarrollo del razonamiento lógico en cada uno de los estudiantes que cursaron esta asignatura.
Mapeos corporales de la vejez : mujer y cuerpo resiliente.Muñoz Pérez, Laura Camilahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/195182024-03-16T04:00:38ZMapeos corporales de la vejez : mujer y cuerpo resiliente.
Muñoz Pérez, Laura Camila
Mapeos corporales de la vejez: mujer y cuerpo resiliente, es una investigación-creación que consta de tres libros (dispositivos escriturales) que destacan la vejez como un viaje de vida, en este caso, la vida de tres mujeres mayores. La vejez, entendida como, una fase de vida que implica cambios físicos, emocionales y sociales importantes. Específicamente, las mujeres mayores son representadas como portadoras de historias y experiencias que dejan una marca en el tiempo, manifestada en sus cuerpos a través de cicatrices, líneas de expresión y gestos.
Se enfatiza que estas huellas adquieren vida cuando se recuerdan y se expresan, ya sea a través de narraciones, dibujos o experiencias compartidas. Este proceso de remembranza implica una conexión íntima entre la imagen mental del recuerdo y las sensaciones físicas, lo que conlleva a una reflexión sobre la experiencia vivida. La investigación basada en las artes y la artografía se destacan como procesos metodológicos que apoyan e involucran la exploración y expresión de estas huellas a través del retrato como experiencia reciproca (corpografías) y co-creaciones, que buscan situar y mapear las vivencias de la vejez desde una perspectiva sensible y reflexiva.