Licenciatura en Químicahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/402024-03-28T09:10:59Z2024-03-28T09:10:59ZAlfabetización Científica y Tecnológica en futuros docentes de química : Un abordaje del impacto originado por la toxicidad de cromo en acelga irrigada con agua del río Tunjuelo.Buenhombre Nuñez, Daniel StevenLópez García, Nerinder Xiomarahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194982024-03-15T04:00:29ZAlfabetización Científica y Tecnológica en futuros docentes de química : Un abordaje del impacto originado por la toxicidad de cromo en acelga irrigada con agua del río Tunjuelo.
Buenhombre Nuñez, Daniel Steven; López García, Nerinder Xiomara
Este trabajo investigativo, se enfocó en fomentar los niveles de Alfabetización Científica y Tecnológica en futuros docentes de química del Énfasis disciplinar II, titulado Tecnologías Limpias en Aguas Residuales, siguiendo los postulados de Bybee (1997), quien destaca la importancia de impartir una compresión integral de la ciencia y la tecnología como elementos fundamentales para la sociedad. Razón por la cual, se orientó bajo el enfoque CTS. Además, se planteó una metodología de carácter mixto que constó de tres fases: inicial, desarrollo y finalización. Para la elaboración de la secuencia didáctica, se tuvieron en cuenta dos aspectos importantes: Diagnosticar el nivel inicial de Alfabetización Científica y Tecnológica en los futuros docentes de química acerca de la toxicidad de cromo por la irrigación de acelga con agua del río Tunjuelo y cuantificar la presencia de cromo en diferentes matrices. Los resultados analizados de cada instrumento indicaron que los futuros docentes de química obtuvieron un avance satisfactorio. Finalmente, se destaca la importancia de alfabetizar a futuros docentes de química para que en su práctica como profesor de química incorporen problemas de la cotidianidad educando con responsabilidad ambiental y social a las nuevas generaciones.
Desarrollo de la argumentación científica mediada desde una secuencia didáctica fundamentada en la actividad antimicrobiana de nanopartículas de cobre.Contreras Saenz, StefaniaOrjuela Barreto, Magda Yinethhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194972024-03-15T04:00:38ZDesarrollo de la argumentación científica mediada desde una secuencia didáctica fundamentada en la actividad antimicrobiana de nanopartículas de cobre.
Contreras Saenz, Stefania; Orjuela Barreto, Magda Yineth
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar los elementos que caracterizan una secuencia didáctica fundamentada en la actividad antimicrobiana de nanopartículas de cobre y la química en contexto para el desarrollo de la argumentación en ciencias de un grupo de estudiantes de primer semestre de la Universidad ECCI, para dar cuenta de esto se empleó una metodología de investigación cualitativa, en donde el diseño y estructuración de la secuencia de actividades permitió reconocer los elementos de aprendizaje diagnosticando el nivel inicial de argumentación de los participantes a partir del proceso lecto-escritor realizado por los mismos en cada actividad.
Leer y aprender en ciencia. Una experiencia en el curso de procesos básicos de la estrategia educativa flexible Volver a la Escuela.Pinilla Ramirez, Daniela Fernandahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194962024-03-15T04:00:26ZLeer y aprender en ciencia. Una experiencia en el curso de procesos básicos de la estrategia educativa flexible Volver a la Escuela.
Pinilla Ramirez, Daniela Fernanda
Este trabajo se dirigió a los estudiantes del curso Procesos Básicos, para que a través de la implementación de un programa guía de actividades desarrollaron habilidades cognitivo-lingüísticas, apropiadas para regresar a la escuela en un curso regular. El aporte de este trabajo fue que mientras se fortalecieron las habilidades cognitivo-lingüísticas se aprendió conceptos científicos relacionados con algunas propiedades de la materia.
Trabajos prácticos de laboratorio para la construcción del concepto oxidación, utilizando el modelo de aprendizaje basado en proyectos.Camacho Roncancio, Yuri Lorenahttp://hdl.handle.net/20.500.12209/194942024-03-15T04:00:30ZTrabajos prácticos de laboratorio para la construcción del concepto oxidación, utilizando el modelo de aprendizaje basado en proyectos.
Camacho Roncancio, Yuri Lorena
El presente trabajo se realizó en el marco del semillero de investigación χημεία (Chimeía)
ACS-UPN sobre la enseñanza-aprendizaje de la química y bioquímica en contexto, que, a su
vez, está adscrito al grupo de investigación Didáctica y sus Ciencias en donde se propone
una estrategia didáctica, que utiliza los trabajos prácticos de laboratorio junto con el modelo
de aprendizaje basado en proyectos, para la construcción de un concepto químico
(oxidación).
El trabajo, estructura una estrategia didáctica centrada en los trabajos prácticos de laboratorio en el contexto de los extractos naturales enmarcados en el aprendizaje basado en proyectos para la construcción del concepto oxidación en
estudiantes de educación media