Licenciatura en Educación Básica Primaria
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11905
2024-03-29T10:29:06ZMaestro. Acciones y estrategias. Formas de sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19344
Maestro. Acciones y estrategias. Formas de sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia.
Espitia Reina, Mariluz; Murcia Rubio, Yady M
Este trabajo tuvo como propósito conocer las acciones y estrategias utilizadas por los maestros en algunas zonas rurales del país para sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje, durante el confinamiento por el COVID-19 2020-2021.
A lo largo de la pandemia, la educación rural enfrentó desafíos únicos, pero también se destacó por la resiliencia y creatividad de los docentes. Las estrategias más utilizadas para mantener la continuidad educativa en estas áreas incluyeron una notable adaptación al entorno digital, aunque con ciertas limitaciones debido a la falta de conectividad y recursos tecnológicos. Por ello, la estrategia predominante fue el recurso del material impreso, que los educadores distribuyeron entre los estudiantes para garantizar el acceso al contenido educativo.
Los docentes también trabajaron en estrecha colaboración con los padres y la comunidad, reconociendo la importancia del apoyo familiar y comunitario en el proceso de aprendizaje, especialmente cuando el acceso a la educación presencial era restringido o nulo. Esta colaboración fue clave para mantener la motivación y el seguimiento del progreso educativo de los niños.
Además, la radio y televisión jugaron un papel fundamental al ofrecer espacios educativos, utilizando transmisiones para llegar a aquellos estudiantes que de otro modo no tendrían acceso a los recursos de aprendizaje. Estos medios se convirtieron en herramientas valiosas por su amplia disponibilidad y capacidad para superar las barreras de la educación a distancia en entornos rurales.
Apropiación del territorio por parte de los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artísticas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19055
Apropiación del territorio por parte de los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a través de actividades artísticas.
Gutiérrez Mavesoy, Alexandra; Téllez Silva, Sandra Patricia
El siguiente trabajo es el resultado de una sistematización de la práctica pedagógica del año 2022, donde a través de actividades artísticas acercamos a los estudiantes de la Escuela Santiago Trujillo Gómez a su territorio y entorno socio-cultural, en donde la creatividad y la imaginación hizo un papel importante hacia la articulación con la malla curricular, dichas actividades fueron insumo para la creación de un gran mural donde los niños con sus propias manos y guiados por licenciados de las Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, lograron plasmar su sentir y la conexión con su territorio. Esta escuela es multigrado donde una sola docente imparte clases a niños de 6 a 15 años a los grados de cero a quinto. Allí evidenciamos como la pedagogía y el aprendizaje en la ruralidad presenta bastantes brechas e inconvenientes, debido a la despreocupación del estado por la educación rural.
Una mirada narrativa sobre el sentido de la experiencia de ser docente de primaria que enseña matemáticas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19054
Una mirada narrativa sobre el sentido de la experiencia de ser docente de primaria que enseña matemáticas.
Muñoz López, Camila Ximena; Romero Reina, Luisa María
En este documento se presenta el trabajo de grado para optar por el título de Licenciada en Básica Primaria de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. El trabajo se desarrolló con el propósito de caracterizar a partir de las narrativas de algunos estudiantes de la LEBP cohorte 2019-2, los sentidos que otorgan a sus experiencias de aprendizaje en relación con sus experiencias de enseñanza de las matemáticas. A partir del análisis de las narrativas e identificación de las experiencias de aprendizaje que impactaron en la práctica pedagógica de matemáticas de los maestros en formación, se reconocen los sentidos otorgados por ellos a sus experiencias de aprendizaje y enseñanza.
Compromiso ambiental desde las CTS-A. con una secuencia didáctica para estudiantes del curso tercero de un colegio de Bogotá. "Limpiando nuestra conciencia planetaria".
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18633
Compromiso ambiental desde las CTS-A. con una secuencia didáctica para estudiantes del curso tercero de un colegio de Bogotá. "Limpiando nuestra conciencia planetaria".
Torres, Luz Marina
El presente trabajo de grado presenta una secuencia didáctica que tiene como objetivo promover el desarrollo de habilidades y conocimiento ambientales en la comunidad educativa del Colegio Francisco José de Caldas sede B, con el fin de generar conciencia y compromiso socio ambiental.