Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza
http://hdl.handle.net/20.500.12209/3673
Se centra en socializar las producciones de docentes en formación inicial y profesores-investigadores, sobre las innovaciones, experiencias, reflexiones, propuestas e investigaciones referentes a la Enseñanza de la Biología.2024-03-28T16:41:28ZSobre la revista.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/4285
Sobre la revista.
Editorial
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Avance de investigación : construcción de categorías de análisis para determinar la inclusión de la educación ambiental en la formación de profesionales en biología.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/4384
Avance de investigación : construcción de categorías de análisis para determinar la inclusión de la educación ambiental en la formación de profesionales en biología.
Pérez Cediel, Carlos Andrés; Sánchez Bonell, David Andrés
En esta investigación para lograr identificar como se encuentra incluida la Educación Ambiental en el programa de Biología de la Universidad del Tolima, se hace necesario plantear un sistema de categorías que permitan la construcción de instrumentos, interpretación y análisis de documentos y datos, así como la discusión de resultados. Para lograr el objetivo, se plantean tres categorías que engloban los diferentes temas que se deben tener en cuenta en un currículo ambientalizado: (A) concepción de ambiente, (B) tendencia en Educación Ambiental y (C) ambientalización curricular; y cada categoría cuenta con unas subcategorías que entre ellas se entrelazan y construyen la categoría superior y la unión de las categorías permiten diagnosticar el estado de la Educación Ambiental.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTIFICAS A PARTIR DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN ESTUDIANTES DEL GRADO 8ºA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO DE MONTERÍA
http://hdl.handle.net/20.500.12209/4417
DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTIFICAS A PARTIR DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN ESTUDIANTES DEL GRADO 8ºA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO DE MONTERÍA
Arroyo Tobio, María Camila; Doria Rojas, Mary Luz
La formación en competencias científicas en estudiantes de básica secundaria, es unanecesidad imperiosa, puesto que éstas propician habilidades como la observación,indagación, la planeación y comunicación de los saberes durante su escolaridad, en estesentido, la investigación permitió la implementación de la cartilla didáctica: “Mis Conceptosen Investigación: Yo pienso, Yo investigo” por Hernández., L. (2016), producto de laprimera fase del proyecto y que reúne una serie de procesos didácticos secuenciales parasu desarrollo. Partiendo de la premisa respecto a que la investigación no debe ser ajena ala educación básica. Para ello, se trabajó desde un enfoque cualitativo, con una miradasocio-crítica y un diseño metodológico de investigación-acción participativa (IAP), sedesarrollaron 3 fases así; la fase de identificación de las estrategias didácticas queimplementaba la docente de ciencias naturales. Fase de Implementación de la Cartilladidáctica para fortalecer las competencias científicas de los estudiantes, en la que seaplicaron 3 talleres de formación y fase de evaluación del proceso investigativo a travésde estrategias que evidenciaron las competencias científicas básicas en los estudiantestales como: Identificar, Indagar, Comunicar y Trabajo en Equipo. Por último, se destacaque en la población objeto de estudio se afianzaron las primeras bases en investigaciónformativa, logrando participación activa en la elaboración, diseño y sustentación de suspropuestas de investigación, motivadas por la voluntad y la libertad del tema a investigar.
LAS INTERVENCIONES DIDÁCTICAS Y SU APORTE A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE FUTUROS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES EN LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
http://hdl.handle.net/20.500.12209/4474
LAS INTERVENCIONES DIDÁCTICAS Y SU APORTE A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE FUTUROS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES EN LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Bahamón Calderón, Edinsson; Castrillón Andrade, Jennifer; Amórtegui Cedeño, Elías Francisco; Mosquera,, Jonathan Andrés
A continuación presentamos resultados preliminares de la sistematización y el análisisde las intervenciones didácticas realizadas por futuros docentes de ciencias naturales,sobre las temáticas sistema digestivo y sistema muscular, al interior de un curso sobreDidáctica de las Ciencias al interior de la Licenciatura en Ciencias Naturales: Física,Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (Neiva- Colombia). Este estudioadelantado durante el año 2016, aborda en concreto las contribuciones a laconstrucción del Conocimiento Profesional, de los espacios académicos en la etapa dela formación inicial docente. La perspectiva metodológica es de tipo cualitativa, conenfoque interpretativo, empleando el método de análisis de contenido a través delsoftware Atlas Ti 7.0, para hacer revisión, categorización y análisis de lasproducciones escritas de los futuros docentes. Como resultados principales,destacamos que en las planeaciones elaboradas por los estudiantes-docentes, seevidencian planteamientos en relación a las categorías enseñanza, finalidades deenseñanza, estrategias de enseñanza, dificultades de aprendizaje y rol docenteestudiante, que permiten la configuración de un conocimiento del profesor dereferencia.