Pigmaleão, Vênus e Galateia: interfaces entre a prática e a formação docente em geografia.
Citación
Autor
Morais, Jackson Junio Paulino de
Roque Ascenção, Valéria de Oliveira
Silva Rodrigues, Carolina
Silva, Taís Lima da
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This article is the result of the analysis of data obtained during the “vii Workshop on Geographic Interpretations: Spatiality and Teaching Practices”, carried out by the Geography Teaching and Research Group (gepegeo). In this text, we seek to understand to what extent the possi-ble weaknesses in Pedagogical Content Knowledge (pck) influence the expectations about teacher training and practice. Therefore, the narratives of a group of teachers, subjects of this research and participants of the referred workshop, were analyzed through the methodology of critical analysis of the narrative. Finally, it was concluded that in teacher training processes something can happen, metaphorically associated to the “Pygmalion myth”, when the other person is responsible for their development in terms of knowledge.
Resumen
Este artigo e o resultado da análise dos dados obtidos durante a “viiOfi-cina de Interpretações Geográficas: Espacialidade e Práticas de Ensino”, realizada pelo Grupo de Ensino e Pesquisa em Geografia (gepegeo). Neste texto, procuramos compreender em que medida possíveis fragilidades do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (pck) influenciam na expectativa sobre a formação e prática docente. Para isso, foram analisadas as narrativas proferidas por um grupo de docentes, sujeitos desta investigação e participantes da referida oficina, através da metodologia da análise crítica da narrativa. Por fim, concluiu-se que em processos de formação docente, pode ocorrer algo aqui, metaforicamente, associado ao “mito de Pigmaleão”, quando se torna o outro responsável pelo seu próprio desenvolvimento frente ao conhecimento.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional
Fuente
Colecciones
- Anekumene [169]