Aula húmeda: pedagogía de grupo para cuidadores de personas con discapacidad

Parada Carvajal, Belcy Johana

dc.contributor.advisor	Montaño Contreras, Luz Mélida	spa
dc.contributor.author	Parada Carvajal, Belcy Johana	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2019 -2020	spa
dc.date.accessioned	2021-02-14T23:52:19Z
dc.date.available	2021-02-14T23:52:19Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12742
dc.description.abstract	El presente proyecto pedagógico investigativo está enfocado a promover la consolidación de grupo a través de una propuesta centrada en factores pedagógicos de grupo, para los cuidadores de Aula Húmeda. El proyecto se desarrolló desde el enfoque cualitativo, paradigma socio crítico, investigación acción. Para el desarrollo de la propuesta el proyecto se dividió en diversos capítulos los cuales se organizaron de la siguiente manera: Marco contextual que presenta las características y estructuras del Ambiente Pedagógico Complejo; planteamiento del problema, donde se describe la problemática identificada y la pregunta a la cual se le da respuesta a lo largo del proyecto, seguidamente esta la justificación en donde se argumentan las razones y la importancia de implementar propuesta pedagógica. También se presenta el marco de antecedentes donde se muestra el estado de arte de los proyectos e investigaciones relacionadas con la pedagogía de grupo, marco teórico que fundamenta el presente proyecto pedagógico a partir de la fundamentación de pedagogía de grupo desde los distintos autores que la retoman. También se encontrará la metodología el cual evidencia el enfoque, método de investigación y los instrumentos usados para la recolección de información finalmente esta los resultados, análisis y conclusiones del proyecto pedagógico investigativo.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Pedagogía	spa
dc.subject	Grupo	spa
dc.subject	Factores pedagógicos	spa
dc.subject	Cuidador	spa
dc.title	Aula húmeda: pedagogía de grupo para cuidadores de personas con discapacidad	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial	spa
dc.subject.keywords	Pedagogy	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical factors	eng
dc.subject.keywords	Caregiver	eng
dc.subject.keywords	Group	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Aguilar, M. J. (2001). El trabajo en equipo. Mexico: progreso, S.A. de C.V.
dc.relation.references	Almarza, O. (1990). Centro de la intestigacion y desarrollo de la educacion., 106
dc.relation.references	Alvarado, L. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-critico: su aplicacion en investigaciones de educacion ambiental y enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educacion del instituto pedagogico de caracas. Sapiens, 189.
dc.relation.references	Ann, T. (1990). Families professionals, and exceptionality: a special partnership. Merrill Pub Co.
dc.relation.references	Avila, M. (2008). Manos abiertas, estrategias ludicas para el desarrollo de la afectividad. Experiencia realizada en Aula Humeda con las personas en condicion de discapacidad. Bogota.
dc.relation.references	Becerra Espinosa, N. M. (2012). La mujer rural boyacense en una experiencia organizativa: descripcion y analisis desde el trabajo social. prospectiva, 24.
dc.relation.references	Bronfenbrenner, U. (1987). teoria ecologica de los sistemas.
dc.relation.references	Bustos Vanegas, B. C. (2006). Habilidad del cuidador y funcionalidad de la persona cuidada. AQUICHAN, 147.
dc.relation.references	Castro, J. (2014). C uidadores como lideres . Bogota .
dc.relation.references	Chaparro, C. P. (2012). La mujer rural boyacense en una experiencia organizativa: descripcion y analisis desde el trabajo social. Boyaca.
dc.relation.references	Colmenares, A. M. (2012). Investigacion- accion participativa: una metodologia integradora del conocimiento y la accion. Latinoamericana de educacion , 14.
dc.relation.references	Cornejo, C. P. (2010). EL DUELO DE LOS PADRES POR EL NACIMIENTO DE UN HIJO CON SINDROME DE DOWN Y PARALISIS CEREBRAL. Obtenido de ASOCIACION MEXICANA DE TANALOGIA: http://www.tanatologia-amtac.com/descargas/tesinas/04%20El%20duelo%20de%20los%20padres.pdf
dc.relation.references	Dorado, K. C. (2016). Practica de la pedagogia de grupo en conjuntos musicales y orquestas. 98.
dc.relation.references	Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigacion accion. Madrid: Morata, S.l.
dc.relation.references	Espejo Castro, R. E. (2009). Necesidades de cuidado que tienen los cuidadores de personas en situación de discapacidad, por parte de su familia en la localidad de Fontibón. Bogotá.
dc.relation.references	Fernandez, P. (2002). Investigacion cuantitativa y cualitativa . 4.
dc.relation.references	Flórez, F. R. (2015). con apoyos precisos sin independencia innecesaria estrategias pedagógicas para fortalecer habilidades en un ambiente pedagógico complejo. Bogotá
dc.relation.references	Fonseca, L. T. (2019). Rol de la familia en educación inclusiva de los niños con discapacidad intelectual del jardín " los pinguinos". Bogotá.
dc.relation.references	Galán, M. (18 de abril de 2017). metodología De La investigación. Obtenido de http://manuelgalan.blogspot.com/2017/04/que-es-y-como-se-hace-un-diario-de-campo.html
dc.relation.references	Garcia, H. F. (2016). Reflexion de la experiencia " un camino hacia la construcción de proyectos de vida ". Santiago de Cali
dc.relation.references	García, M. O. (2006). Arteterapia: una experiencia de grupos de apoyo a mujeres. ., (págs. 137-148). Barcelona.
dc.relation.references	Giaconi, C. (2017). la discapacidad: percepciones de cuidadores de niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad. scielo.
dc.relation.references	Gimenez, C. (2002). dinamización comunitaria en el ambito de la inmigración. apuntes y propuestas sobre participación, mediación y codesarrollo. Editorial CCS, Madrid.
dc.relation.references	Goleman, D. (1995). inteligencia emocional. españa: kairos, s.a.
dc.relation.references	Gomez, A. M. (2011). análisis e incidencia de los factores de resilencia en padres y madres con hijos, que bajo el constructo de la diversidad, don etiquetados como discapacitados: una propuesta de intervencion en el ambito familiar: tesis doctoral. porto
dc.relation.references	Gonzales, S. L. (s.f.). Open course ware . Obtenido de https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1420/course/section/1836/tema_08.pdf
dc.relation.references	Guasca Morales, A. C. (2010). aula húmeda un espacio para la ética del cuidado. tesis en maestría en educación universidad pedagógica nacional. Bogotá.
dc.relation.references	Gutierrez, L. (2008). Proyecto pedagógico investigativo: Creando un espacio para las familias de personas en situación de discapacidad asistentes al programa Aula húmeda. Bogotá
dc.relation.references	Hernandez, S. R. (2014). Metodología de la investigación Sexta edición. México: McGRAW-HILL.
dc.relation.references	Huertas, A. (2019). Empoderamiento y sexualidad. Creando un espacio seguro para la visibilizacion de saberes propios de los cuidadores de personas con discapacidad. Bogotá
dc.relation.references	Jaramillo, A. M. (2016). Estrategia de “Intervenir Investigando” con Mujeres Cuidadoras de Niños en Condición de protección. Bogotá
dc.relation.references	Jimenez, A. M. (2015). Linea de investigación gestión y ciudadanía. Bogotá
dc.relation.references	Jimenez, M. (2010). en busca de la inclusión social de estrategias pedagógicas dentro del hogar para facilitar el desarrollo de habilidades sociales de los participantes de programa aula húmeda. Bogotá.
dc.relation.references	Jimenez, M. A. (2017). Lo educativo como experiencia fenomenologica. Revista uptc , 16.
dc.relation.references	Kawulich, B. (2006). la observacion participante como método de recolección de datos. Obtenido de http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/466/998#gcit
dc.relation.references	León, D. L. (2015). Cuidadores de pacientes en dialisis perotoneal: experiencia de participar en un programa de habilidad de cuidado . Scielo.
dc.relation.references	Lewin, K. (1890). la teoria del campo y aprendizaje. Sociedad Nacional para el estudio de la educación, (pág. 17). estados unidos de América.
dc.relation.references	López, M. C. (2007). El apoyo a los cuidadores de familiares mayores dependienrtes en el hogar: desarrollo del programa " Como mantener su bienestar". Madrid: Instituto de mayores y servicios sociales
dc.relation.references	Lucy, B. O. (2006). La habilidad de cuidado de los cuidadores familiares con enfermedad cronica. Redalcy, 40.
dc.relation.references	Manjarres, D., Yanneth, L. E., & Andrés, G. (2016). familia y escuela: oportunidad de formacion, posibilidad de interacción. Bogotá.
dc.relation.references	Marín, S. B. (2012). el empoderamiento como elemento generador de compromiso organizacional en los empleados de las empresas aseguradoras de la ciudad de Manizales. 146.
dc.relation.references	Maya, J. D. (2012). Familia y escuela: contextos dinamizadores de estrategias educativas "laboratorio pedagógico de familia. Bogotá.
dc.relation.references	Mayordomo, T. (2013). afrontamiento, resiliencia y bienestar a lo largo del ciclo vital. valencia.
dc.relation.references	Mesa, M. J. ( S.F ). La pedagogía de grupo en la enseñanza instrumental.
dc.relation.references	Moreno, J. L. (1996). el psicodrama: terapia de acción y principios de su práctica. España: horme- Paidós.
dc.relation.references	Navarrete, L. A. (s.f.). monografías .com . Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos98/experiencia-conocimiento-y-aprendizaje/experiencia-conocimiento-y-aprendizaje.shtml
dc.relation.references	Olaya Cely, M. (2017). Proyecto pedagógico Investigativo cuidando al cuidador: Transformando mirada desde Aula húmeda. Bogotá.
dc.relation.references	Papalia, D., & Wendkos. (2010). desarrollo humano. México: mcgraw-hill.
dc.relation.references	Payer, M. (s.f.). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría de Jean Piaget. México.
dc.relation.references	Pearce, B. (1994). Nuevos modelos y metáforas comunicacionales: el pasaje de la teoría a la praxis, del objetivismo al construccionismo social y de la representación a la flexibilidad
dc.relation.references	Pernia, S. R. (2004). autodeterminación y calidad de vida en personas discapacitadas. experiencia desde un hogar de grupo. Barcelona.
dc.relation.references	Pineda, M. P. (2012). "Mujeres más allá de ángeles" Dinámicas familiares, participación ocupacional y social de mujeres que desempeñan el trabajo del cuidado. Bogotá.
dc.relation.references	Piñeros, I. G. (2019). Construcción de alternativas para el empoderamiento de los cuidadores a través de la participación. Bogotá.
dc.relation.references	Polo, E. E. (2018). Ambientes Complejos para el Desarrollo Integral de Personas en Situación de Discapacidad: Aula Húmeda. Bogotá.
dc.relation.references	Rappaport, J. (1981). In praise of paradox: A social policy of empowerment over prevention. . American Journal of Community Psychology.
dc.relation.references	Reina, A. B. (2016). Grupos interactivos como practica innovadora y facilitadora de la inclusión educativa. España.
dc.relation.references	Ríos, M. L. (2015). Conferencia de Marcela Lagarde "El Empoderamiento de las mujeres". Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=0NWWjKegbpA
dc.relation.references	Romero, C. G. (2002). Dinamización comunitaria en el ámbito de la inmigración. Apuntes y propuestas sobre participación, mediación y codesarrollo. Madrid: CCS, Madrid.
dc.relation.references	Rovira, C. P. (2016). La vida independiente de las personas con discapacidad intelectual. análisis de los apoyos y las barreras que inciden en la consecución de sus proyectos de vida. Girona.
dc.relation.references	Ruiz, M. T. (2015). el coste de cuidar una perspectiva de género: proceso emocional de personas cuidadoras de familiares dependientes. Sevilla.
dc.relation.references	Sagredo, A. V. (2018). El paradigma socio crítico y su contribución al prácticum en la formación inicial docente.
dc.relation.references	Santa Gadea, K. D. (2007). educación participativa: El método del trabajo en grupo. Bogotá: Cooperativa editorial magisterio.
dc.relation.references	Sarto, M. d. (2001). Familia y discapacidad. salamanca.
dc.relation.references	Sobrecarga y calidad de vida de los cuidadores informales de pacientes discapacitados. (s.f.).
dc.relation.references	Sorrentino, A. M. (1990). handicap y rehabilitación. dialnet.
dc.relation.references	Tumundo Wangsa, C. (2014). enseñar es aprender dos veces. estudio de caso sobre una experiencia piloto de aprendizaje entre iguales entre grupos internivel. Málaga
dc.relation.references	Turnbull, A. P., & Rutherford Turnbull, K. K. (2009). Cooperación entre familias y profesionales como fuerza catalizadora para una óptica inclusión enfoque de los estados unidos de América. revista de educación, 69-99.
dc.relation.references	Ulloa, M. C. (2014). La imposición social de cuidar. Un estudio de mujeres cuidadoras.
dc.relation.references	Velasco, A. M. (2003). Los grupos de apoyo: una alternativa para la elaboración del duelo. Revista prospectiva de la Universidad del Valle, 13.
dc.relation.references	Vera Sagredo, A. (2018). El Paradigma Socio Crítico y su Contribución al Prácticum en la formación Inicial Docente. 24.
dc.relation.references	Vidal, A. S. (2017). empoderamiento, liberación y desarrollo humano. psychosocial intervención, 155-163.
dc.relation.references	Vidales, M. F. (2015). Teoría del apego y su vinculación con la discapacidad. Montevideo.
dc.relation.references	Vygotsky, L. (s.f.). teoría sociocultural .
dc.relation.references	Villareal, H. (2018). psicología de grupos. Bogotá.
dc.relation.references	walters, a. b. (1974). aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. estados unidos: alianza
dc.relation.references	Yalom, i. (1989). guia vrebe de la psicoterapia de grupo. Barcelona: paidos,iberica S.A.
dc.relation.references	Zabala, n. (s.f.). diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. Obtenido de http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132#:~:text=M%C3%A9todo%20de%20investigaci%C3%B3n%20y%20aprendizaje,transformadora%20y%20el%20cambio%20social.
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Especial	spa
dc.description.degreelevel	Tesis de pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	WET CLASSROOM: GROUP PEDAGOGY FOR CAREGIVERS OF PEOPLE WITH DISABILITIES	eng
dc.description.abstractenglish	This research pedagogical project is focused on promoting group consolidation through a proposal focused on group pedagogical factors, for the caregivers of Aula Húmeda. The project was developed from the qualitative approach, socio-critical paradigm, action research. For the development of the proposal, the project was divided into several chapters which were organized as follows: Contextual framework that presents the following characteristics and structures of the Complex Pedagogical Environment; statement of the problem, where the identified problem is described and the question that is answered throughout the project, followed by the justification where the reasons and the importance of implementing a pedagogical proposal are argued. The background framework is also presented where the state of the art of projects and research related to group pedagogy is shown, a theoretical framework that bases the present pedagogical project from the foundation of group pedagogy from the different authors who take it up. . You will also find the methodology which evidences the approach, research method and the instruments used for the collection of information, finally there are the results, analysis and conclusions of the investigative pedagogical project.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International