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Promotion of differentiated instruction through a virtual learning environment.
dc.contributor.author | Vargas-Parra, Marolly Andrea | spa |
dc.contributor.author | Rodríguez-Orejuela, Javier Armando | spa |
dc.contributor.author | Herrera- Mosquera, Leonardo | spa |
dc.date.issued | 2018-01-01 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/7404 | |
dc.identifier | 10.17227/folios.47-7404 | |
dc.identifier.issn | 0120-2146 | |
dc.identifier.issn | 2462-8417 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/8798 | |
dc.description.abstract | Esta investigación-acción cualitativa tiene como objetivo analizar los efectos de la instrucción diferenciada (ID) administrada a través de un ambiente de aprendizaje virtual (AAV) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de inglés. La instrucción diferenciada se entiende como un abordaje que busca fomentar el potencial de cada estudiante, teniendo en cuenta su nivel de preparación, hábitos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29 estudiantes de una escuela privada participó en este estudio. Se analizaron los datos de los diarios a través del uso de análisis de contenido y técnicas de triangulación con el software Atlas.ti. Como resultado, el id a través del AAV (en adelante ID-AAV) tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes al conocer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigadores en Colombia deberían implementar el id en sus propias prácticas para entender las ventajas y desventajas de este método. El campo de estudio del inglés como lengua extranjera no puede ser la excepción. El abordaje de la id puede constituir una alternativa pedagógica valiosa para el beneficio de los estudiantes. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.format.mimetype | text/xml | spa |
dc.language.iso | eng | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/7404/6039 | |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/7404/7556 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Folios; No. 47 (2018): (ene-jun) | spa |
dc.source | Folios; Núm. 47 (2018): (ene-jun) | spa |
dc.source | Folios; No. 47 (2018): (ene-jun) | fra |
dc.source | Folios; n. 47 (2018): (ene-jun) | spa |
dc.subject | Instrucción Diferenciada (ID) | spa |
dc.subject | Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) | spa |
dc.subject | Inglés como lengua extranjera | spa |
dc.subject | Aprendizaje de idiomas | spa |
dc.title | Promotion of differentiated instruction through a virtual learning environment. | eng |
dc.subject.keywords | Differentiated Instruction (DI) | eng |
dc.subject.keywords | Virtual Learning Environment (VLE) | eng |
dc.subject.keywords | English as a foreign language | eng |
dc.subject.keywords | Language learning | eng |
dc.subject.keywords | Instrução Diferenciada (ID) | eng |
dc.subject.keywords | Ambiente de Aprendizagem Virtual (AAV) | eng |
dc.subject.keywords | Inglês como língua estrangeira | eng |
dc.subject.keywords | Aprendizagem de línguas | eng |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.title.translated | Promoción de instrucción diferenciada a través de un ambiente de aprendizaje virtual. | eng |
dc.description.abstractenglish | This qualitative action research intends to analyze the effects of differentiated instruction (di) administered through a virtual learningenvironment (vle) on students' English learning process. Differentiated instruction is understood as an approach that aims to foster every student’s potential by taking into account their level of readiness, learning styles, multiple intelligences and interests. A group of 29 students from a private school participated in this research study. Journals data were analyzed through the use of contentanalysis and triangulation techniques, using Atlas.ti software. Findings avowed that di through a vle approach (di-vle henceforth) had a positive impact on students' learning process, meeting their needs and increasing their motivation. This study suggests that teachers and researchers in Colombia implement di in their own practices to gain understanding of the advantages and disadvantagesof this approach. The field of teaching English as a foreign language cannot be exception. The di approach can constitute a valuable pedagogical alternative for the benefit of students. | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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Revista Folios [571]
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